2024年8月24日下午，智慧教育论坛平行论坛一论文报告专场在华东师范大学文史楼201教室成功举办。本次分论坛围绕“AI赋能教与学”这一主题，由华东师范大学孙妍妍老师主持，各位受邀老师进行教学案例与实践经验分享。
图 孙妍妍副教授主持会议
王西梅老师：双师课堂助力学生自主学习
首先由王西梅老师分享“双师课堂助力学生自主学习”的实践案例。案例依托国家中小学智慧教育平台，以平台的“课程教学”和教师设计的“两单三学”为两翼，以核心问题为驱动，通过五个教学环节和学生在课前、课中、课后的三次输出，对学生的学习资源和学习过程进行精心设计、管理和评价。王西梅老师介绍了“以学习者为中心”、“输出为本”的教学模式，有效提升了学生的学习效率和综合素质，促进了教师的专业成长和教学理念的更新，获得了良好的教学效果。
图 王西梅老师进行主旨报告
张娟老师：以生为本的智慧评价模式构建以成就银行为例
第二位报告人为来自北京市顺义区杨镇第一中学的张娟老师。张娟老师介绍了以“成就银行”为基础的以生为本的智慧评价模式。与传统评价方式不同，“成就银行”反映学生付出的努力和成功之间的正向关系，提高个人自我感知与自我价值意识；让学生了解自己的优异特长，理性看待表现状况，调整更新自己的计划与方法。“成就银行”智慧评价模式在实践过程中获得了学生与教师的一致好评。
图 张娟老师进行主旨报告
韩悦老师：AIGC促进自我调节学习的提示语设计
来自南京师范大学的韩悦老师汇报的主题是“AIGC促进自我调节学习的提示语设计”。借助AIGC进一步完善学生的自我调节机制，促进自我调节学习的内在机理，通过设计具体的提示语激发学生的高质量调节学习。
图 韩悦老师进行主旨报告
肖明老师：虚拟现实技术视域下沉浸式学习——内涵诠释、双重境遇与可为路径
华中师范大学的肖明老师汇报的主题是“虚拟现实技术视域下沉浸式学习：内涵诠释、双重境遇与可为路径”。沉浸式学习体验的内涵包括模拟空间沉浸学习体验与全息体感沉浸学习体验两个层面。同时肖明老师也介绍了虚拟现实技术应用与教育所面临的三大问题：技术进步与技术伦理风险、促进教育公平与“数字鸿沟”与学习主体多元与沉浸主体迷失。最后肖明老师详细介绍了虚拟现实技术视域下沉浸式学习的可为路径
图 肖明老师进行主旨报告
常晓爽老师：AI时代背景下初中信息科技课程的项目式教学模式
东北师范大学的常晓爽老师汇报的主题是“AI时代背景下初中信息科技课程的项目式教学模式”。常晓爽老师针对“如何有效落实信息科技核心素养”与“如何利用人工智能赋能项目式教学，进而有效落实信息科技核心素养”两个问题构建了包括真实生活情景案例设计、驱动性问题导入、自主学习和协作学习融合、多元教学评价和学习成果产出为一体的项目式教学模式，并借助真实课堂案例进一步探索其有效性。常晓爽老师认为“AI时代背景下的项目式教学活动，以初中信息科技课程《设计智能植物养护系统》为例，并不是否定传统教学法，而是将传统教学法和现代智能化技术相结合，注重理论和实践的有机结合。教给学生基础知识和原理的同时，锻炼了学生的动手操作能力，发展了学生的高阶思维。同时在活动探究过程中，采用自主学习和协作学习相结合的学习模式，注重学生核心素养的发展。”
图 常晓爽老师进行主旨报告
米春桥老师：数智时代在线教育学情预警方法研究综述
第六位汇报的老师是来自怀化学院的米春桥老师。他汇报的主题是“数智时代在线教育学情预警方法研究综述”。文章就“在线学习自主性差与监控管理不力、师生交互层次浅薄与情感激励程度下降、过于机械的教学方法与学习效果难以保障等”问题提出了“研发出通用的学情预警工具，供小、中、大学使用的、促进在线教育学习质量的提升、预警管理效果与效率的提高”的在线教育学情预警人工智能体的研究方向。此外，米春桥老师也提出了学情预警信息技术工具开发的大致框架与部分相关原型系统示例。
图 米春桥老师进行主旨报告
侯雨豪老师：智慧教育在美术教育中的多维融合与实践研究——以STEAM农民画项目化学习为例
第七位汇报的老师是来自上海市蒙山中学的侯雨豪老师，他的汇报主题是“智慧教育在美术教育中的多维融合与实践研究——以STEAM农民画项目化学习为例”。侯雨豪老师根据智慧教育与美术教育的融合现状中出现的问题，提出了“STEAM创意农民画”项目的开发与教育实践。“STEAM创意农民画”项目融合金山农民画底蕴与STEAM教育，跨学科实践激发学生无限创意。学生运用数字设计、AI技术，创作传统与现代交融的农民画作品。该项目荣获上海市美育评价案例一等奖，被上海市金山区人民政府命名为专家工作站和科研重点项目。其中的实践亮点在于信息技术在美术教育中的多维模型构建中的运用。
图 侯雨豪老师进行主旨报告
最后，由来自华东师范大学的薛耀锋老师主持“主编面对面活动”。活动邀请了陈媛、叶宝林、谭明杰、徐辉富四位主编为各位老师介绍了目前期刊主要的研究方向，如ChatGpt、教学智能体、教学嵌入、学习投入分析等。
