整合技术的学科教学知识：教育者手册

内容简介

技术在不同学科领域有着极不相同的应用方式，认识到这一点是在教学中充分发挥技术威力的重要前提。然而，现有的教学研究和教师培训往往只是让教师关注技术本身，而非技术在各个具体学科领域的独特应用方式。为改变这一状况，全美教师教育学院协会创新与技术委员会主编的《整合技术的学科教学知识：教育者手册》引入了“整合技术的学科教学知识”（TPCK）的理念。

　　在教学中运用技术主要涉及学科内容知识（Content Knowledge）、教学法知识（Pedagogical Knowledge）和技术知识（Technological Knowledge）；这三个知识要素紧密交互，构成了一个有机整体，即TPCK。《整合技术的学科教学知识：教育者手册》首先介绍TPCK的概念内涵，进而分别阐述TPCK在语文、数，学、科学、社会、外语、艺术和体育等学科领域的运用，最后论述如何将TPCK整合到教师教育中。

TPCK这一理念框架的提出，将有助于我们把教与学中大量的复杂性和张力融合起来，以共同发展关于教师和学生的知识，进而改变技术在教育中的应用方式和教师的培养方式，促进从技术中心的视点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。

目录

序

鸣谢

 Ⅰ什么是整合技术的学科教学知识（TPCK）？

1 TPCK概述

2 跨越数字与文化的鸿沟：旨在公平获取技术的TPCK

 Ⅱ在具体学科领域中整合TPCK

3 K-6读写教育中的TPCK：并非如此初级！

4 在读写能力指示性范围内推动英语TPCK发展

5 TPCK：培养世界语言教师的整合框架

6 迈向民主：社会科与TPCK

7 可能是想象力的问题：数学教育中的TPCK

8 将魔法带进课堂：艺术教育中的TPCK

9 科学、技术与教学：科学中的‘FPCK面向具体主题的挑战

10 TPCK在体育中的作用

 Ⅲ在教师教育和专业发展中整合TPCK

11 指导职前教师发展TPCK

12 在职教育中的TPCK：辅助有经验的教师的“有计划的即兴创作”

13 通过教育协会间的协作推动TPCK发展

后记 TPCK振兴教师教育：是时候行动了！

全美教师教育学院协会创新与技术委员会

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