文 章 摘 要
人机对话式学习提供了实时反馈、多样化的教育资源以及灵活的学习路径，能够满足学习者的个性化需求，因此被认为是一种在教师专业发展中具有潜在实践价值的方法。本系统综述旨在对教师教育情境下的人机对话式学习特征进行批判性分析，重点探讨其在教学中的可供性及其对教育效果和教师专业能力发展的影响。本研究采用PRISMA方法，对三个数据库（Web of Science、Scopus 和 ProQuest）进行了系统检索，最终筛选出22项符合纳入标准的研究。本文提出了一个用于理解人机对话式学习的分析框架，该框架由三个核心要素构成：教学法、学习环境和技术平台。进一步对这些要素的分析表明，人机对话式学习在教师教育中的可供性主要体现在以下方面：提升教学技能与教学实践、丰富学习体验与学习参与度，以及改善教学互动与沟通效果。最后，本文从其发生机制与实施过程两个方面，探讨了人机对话式学习在教师教育中的有效性。研究结果强调了人机对话式学习在教师教育领域的重要价值，并为该领域未来的研究提供了关键性的理论启示与实践参考。
作者：宛平
华东师范大学教育信息技术学系博士研究生，研究方向为人工智能教育、学习科学与技术设计
作者：顾小清
华东师范大学教育信息技术学系教授，研究方向为数字化教育，教育数据治理，学习分析技术
发展教师专业能力：人机对话式学习
在教师教育中的系统性综述
文章发表于《Interactive Learning Environments》
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