随着《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》的发布，中小学人工智能教育正步入系统推进的新阶段。在配套教材与教学资源尚在建设的背景下，如何将指南转化为课堂实践，成为一线教师面临的重要课题。为指导一线教学实践，2026年1月27日晚，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会成功主办首期集体备课活动。
本次活动由南京市东山高级中学正高级教师、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第九届理事会副理事长巫雪琴主持，中国教育学会中小学信息技术教育专委会秘书长李锋教授、中国教育学会中小学信息技术专委会副秘书长胡艺龄教授出席，来自全国各地的信息科技教师及教育专家近1万人齐聚云端，共同围绕"机器学习之决策树"主题开展深度教研。
一、专家引领明确方向
华东师范大学教育信息技术学系李锋教授在致辞中深入阐释了AI通识教育的核心要旨。他指出，人工智能教育应聚焦"意识、思维、创新、责任"四大素养，在教学中融入数据、算力、算法三大技术支柱，构建适合中小学生的知识结构。李锋教授特别强调，人工智能教育应避免将大学知识简单下放，而要让学生在真实情境中领悟智能工具如何改变学习生活方式，培养"人工智能+"的复合能力，从容自信地生活在智能时代。
巫雪琴老师介绍了本次活动的背景与目标，强调在人工智能教育从"技术应用"走向"素养培育"的转型期，破解AI通识教育落地困难、学段衔接不畅、教师专业储备不足等瓶颈问题的迫切性。她指出，活动旨在通过"共研、共创、共用"机制，构建覆盖智能意识、人机协同思维、智能应用与创新、智慧社会责任四个维度的AI通识教育体系，打造可推广可迭代的普适性教学资源。
二、主备团队深度共创
本次主备团队负责人、南京市秦淮中学刘付燕老师率领团队进行了系统的教学展示。
南京市天印高级中学张宝峰老师进行了理论梳理与学段衔接分析，系统对比了《中小学人工智能通识教育指南》与多省市课程纲要，创造性地提出了以“知识表示与推理”作为小初学段核心抓手，以“机器学习算法”作为高中学段实施逻辑起点，为各学段目标的确立提供了扎实依据。
南京市江宁高级中学的万菲菲老师则对决策树的原理进行了专业而清晰的剖析，以“贷款申请审核”为例，生动演示了基于ID3算法的“信息熵”与“信息增益”的计算过程及其在特征选择中的关键作用，将抽象的算法原理转化为可理解的教学内容，展现了出色的专业能力。
在案例设计分享环节，淮安市文津小学的郭利娟老师展示了小学阶段的“机器分拣苹果”教学案例。郭老师通过实物观察、卡片模拟、图形化编程体验等系列活动，引导学生在动手做中感知“条件判断-规则推理”的完整逻辑，生动诠释了小学阶段在体验中建立智能意识的目标。
句容市崇明中学的邹华老师分享了初中阶段的“智慧果园苹果筛选系统设计”案例。该案例在小学体验基础上，引导学生向技术逻辑理解迈进，聚焦特征选择、阈值设定、模型验证与优化，并初步融入伦理思辨，体现了初中阶段的素养与目标。
团队负责人、南京市秦淮中学的刘付燕老师首先概述了高中阶段决策树教学的整体设计逻辑，强调以“知识链、问题链、活动链、评价链”四链融合的方式落实教学目标，分享了高中"决策树算法"从零基础通识课出发的教学设计，通过"猜水果"游戏导入、新知学习，决策树ID3算法原理探究、Python编程实践等层层递进的活动，引导学生理解机器学习的数据思维与分而治之算法思想。
三、专业点评与教学建议
专委会副秘书长、华东师范大学教育信息技术学系胡艺龄副教授高度评价了本次备课活动的开创性与示范价值。胡教授精准点评了每位老师的备课亮点，并针对学段衔接的平滑度、教学情境的时代性、认知负荷的调控以及社会责任素养的有机融入等问题提出了宝贵建议。同时她还代表学会介绍了后续的案例征集、论文写作辅导、华东六省一市论坛等系列支持计划，为一线教师的专业成长与成果转化搭建了广阔平台。
四、活动总结与未来展望
活动总策划人、专委会副理事长巫雪琴老师进行总结，她强调了“通过深度共研实现教师自身素养提升”的初衷，并对后续“一主题贯穿多学段”、“情境设计贴合学生发展”的备课方向提出了明确要求，同时展望了通过集体智慧最终形成普适性教材与精品课例资源的共创愿景。
本次活动是专委会推动人工智能教育从指南走向课堂的关键一步，通过跨区域和学段的教师协同，逐步构建全国中小学人工智能通识教学实施的资源体系与教研生态。系列教研活动将持续开展，欢迎全国中小学教师持续关注并参与。
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