序号 | 论文名称 | 作者 | 作者顺序 | 刊物、出版社名称 | 卷、期 （或章节）、页 | 发表时间 |
1 | 人工智能教育大脑：以数据驱动教育治理与教学创新的技术框架 | 顾小清* | 第一作者 | 中国电化教育 | 2021(01):80-88 | 2021-01-10 |
2 | 多模态数据赋能精准教研：情境、路径与解释 | 顾小清* | 其他作者 | 电化教育研究 | 2021,42(11),114-120 | 2021-11-01 |
3 | 我们真的了解学习毅力吗?:基于扎根理论刻画教师视角的可塑模型研究 | 顾小清* | 通讯作者 | 全球教育展望 | 2022,51(02),39-58 | 2022-02-10 |
4 | OMO教学的推进：以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究 | 顾小清* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(02),72-80 | 2022-02-15 |
5 | 数据驱动精准教学：实践路径、感知理解与现实困境 | 顾小清* | 通讯作者 | 电化教育研究 | 2022,43(04),77-84 | 2022-04-01 |
6 | 教育信息化步入数字化转型时代 | 顾小清* | 第一作者 | 中小学信息技术教育 | 2022(04),5-9 | 2022-04-01 |
7 | Parental technology attitude, information literacy and students’ learning to learn... | 顾小清* | 通讯作者 | Society for Information Technology & Teacher Education International Conference | 2022 | 2022-04-11 |
8 | 以信息技术规模推进城乡教育均衡 | 顾小清* | 第一作者 | 江苏教育 | 2022(28),16-21 | 2022-04-11 |
9 | Factors that influence the different levels of individuals’ understanding after collaborative problem solving... | 顾小清* | 通讯作者 | Interactive Learning Environments | 2022,30(4),695-706 | 2022-04-13 |
10 | 殊途同归：认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较 | 顾小清* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(04):88-98 | 2022-04-15 |
11 | 殊途同归：认知诊断与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较 | 顾小清* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(04),88-98 | 2022-04-15 |
12 | 缓和技术与教育的融合争议：教育中的技术社会实验 | 顾小清* | 通讯作者 | 现代远距离教育 | 2022,(04),42-50 | 2022-04-24 |
13 | 走向可解释性：打开教育中人工智能的“黑盒” | 顾小清* | 其他作者 | 中国电化教育 | 2022(05):82-90 | 2022-05-07 |
14 | Effect of teacher autonomy support on the online self regulated learning of students during COVID‐19 in China... | 顾小清* | 通讯作者 | Journal of Computer Assisted Learning | 2022,38(4),1173-1184 | 2022-05-18 |
15 | 以学习分析技术理解学习失败——基于在线课程退课行为的视角 | 顾小清* | 其他作者 | 开放教育研究 | 2022,28(03):93-101 | 2022-06-05 |
16 | 构建研究与实践共同体：以AIED研究联盟推进人工智能全方位赋能 | 顾小清* | 第一作者 | 中国教育信息化 | 2022,28(06),46-53 | 2022-06-20 |
17 | 建学生数字轨迹促教育评价改革 | 顾小清* | 第一作者 | 上海教育 | 2022(19),56-57 | 2022-07-01 |
18 | 信息科技教师的学科素养与专业发展 | 顾小清* | 第一作者 | 中小学信息技术教育 | 2022(07),11-13 | 2022-07-01 |
19 | China’s Experience of Online Education during the COVID-19 Pandemic: Policies, Lessons and Challenges | 顾小清* | 通讯作者 | Journal of Educational Computing Research | 2022 | 2022-07-26 |
20 | 人机协同学习：实践模式与发展路向 | 顾小清* | 通讯作者 | 开放教育研究 | 2022,28(04),31-41 | 2022-08-05 |
21 | 教育数字化转型的政策逻辑、内驱动力与推进路径 | 顾小清* | 通讯作者 | 开放教育研究 | 2022,28(04),93-101 | 2022-08-05 |
22 | 什么影响了人工智能教育的教学效果？——基于教师技术认知和教学实践层面的分析 | 顾小清* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(08),92-99 | 2022-08-15 |
23 | Does the Perceived Organizational Support and Al Literacy Affect Teachers’ Al Instructional Creative Performance | 顾小清* | 通讯作者 | International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT) | 2022,363-367 | 2022-08-17 |
24 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 顾小清* | 第一作者 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 2022,40(09),1-9 | 2022-09-01 |
25 | 如何建设未来学校：基于智能教育治理场景的前瞻与审思 | 顾小清* | 通讯作者 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 2022,40(09),45-54 | 2022-09-01 |
26 | 人工智能教育治理：逻辑机理与实践进路 | 顾小清* | 通讯作者 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 2022,40(09),55-66 | 2022-09-01 |
27 | 革故鼎新的校长智能化领导力：内涵结构、发展现状与提升路径 | 顾小清* | 通讯作者 | 远程教育杂志 | 2022,40(05),72-82 | 2022-09-20 |
28 | Personalized Recommendation in the Adaptive Learning System: The Role of Adaptive Testing Technology | 顾小清* | 通讯作者 | Journal of Educational Computing Research | 2022 | 2022-09-23 |
29 | 从人工智能重塑的知识观看未来教育 | 顾小清* | 第一作者 | 教育研究 | 2022,43(09),138-149 | 2022-09-28 |
30 | 预见学习的未来：人工智能学习准备度的框架研制及实践进路 | 顾小清* | 通讯作者 | 中国电化教育 | 2022(10),79-88+96 | 2022-10-10 |
31 | Exploration of students’ perception toward academic misconduct... | 黄巧绫* | 第一作者 | Frontiers in Psychology | 2022/13 | 2022-04-05 |
32 | The associations among gender, age, eHealth literacy, beliefs about medicines... | 黄巧绫* | 第一作者 | International Journal of Environmental Research and Public Health | 2022,19(11) | 2022-06-20 |
33 | Are students happier the more they learn? Research on the influence... | 冯翔* | 通讯作者 | Interactive Learning Environments | 2022 | 2022-03-29 |
34 | An emotion analysis dataset of course comment texts in massive online learning course platforms | 冯翔* | 第一作者 | Interactive Learning Environments | 2022 | 2022-09-14 |
35 | EW-KNN: evaluating information technology courses in high school with a non-parametric cognitive diagnosis method | 孟玲玲* | 通讯作者 | Interactive Learning Environments | 2022 | 2022-03-15 |
36 | Monitoring of the Achievement Degree of Instructional Objectives Based on Learning Evaluation Data | 孟玲玲* | 通讯作者 | Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference | 2022 | 2022-04-11 |
37 | 基于3D-CAD的中学生空间能力提升模型构建与课堂实践 | 孙江山* | 第一作者 | 中国电化教育 | 2022,(09),114-121 | 2022-09-10 |
38 | Novel 3D Contextual Interactive Games on a Gamified Virtual Environment... | 张博* | 第一作者 | SAGE Open | 2022,12(2) | 2022-05-29 |
39 | Performance Based Dynamic Difficulty Adjustment and Player Experience in a 2D Digital Game... | 张博* | 其他作者 | Acta Ludologica | 2022, 5(1),4-22 | 2022-06-10 |
40 | 我国人工智能技术赋能中小学教师教学情况调查 | 张博* | 第一作者 | 中国教育信息化 | 2022,28(06),89-96 | 2022-06-20 |
41 | 自然语言处理技术赋能教育智能发展——人工智能科学家的视角 | 张博* | 第一作者 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 2022/40(9)/19-31 | 2022-09-01 |
42 | 信息技术学科拔尖人才选拔与培养的现状、问题与建议 | 徐显龙* | 第一作者 | 中国电化教育 | 2022(5):107-114 | 2022-05-07 |
43 | 借鉴国际经验加快推进教育数字化升级 | 徐显龙* | 第一作者 | 中国教育报 | 2022-06-01 | 2022-06-01 |
44 | Study on Evaluation Indicator System of Interdisciplinary Problem Solving Ability for Pre-service STEM Teachers | 徐显龙* | 第一作者 | International Conference of the Learning Sciences (ICLS) | 2022 | 2022-06-10 |
45 | 善用网络技术打造终身学习型社会 | 徐显龙* | 第一作者 | 中国教育报 | 2022-11-02 | 2022-11-02 |
46 | 在线视频教学模式助力农村基础教育研究 | 鲁力立* | 第一作者 | 中国果树 | 2022（01）,112-113 | 2022-01-10 |
47 | 新时代学校美育背景下的高中影视鉴赏课程设计与应用 | 鲁力立* | 第一作者 | 艺术教育 | 2022（01）,137-140 | 2022-01-10 |
48 | 从“混合”到“混沌”：元宇宙视角下的未来教学模式探讨——以华东师范大学云展厅策展课程为例 | 鲁力立* | 第一作者 | 图书馆论坛 | 2022，42（01）,53-61 | 2021-12-22 |
49 | How differently designed guidance influences simulation based inquiry learning in science education: A systematic review. | 吴忭* | 通讯作者 | Journal of Computer Assisted Learning | 2022,38(4),960-976 | 2022-04-20 |
50 | 人工智能视域下基于设计的实施研究方法：框架及案例分析 | 吴忭* | 通讯作者 | 中国教育信息化 | 2022,28(06),54-63 | 2022-06-20 |
51 | 突破与重构：教师AI接纳的复杂扩散机制探究与建 | 胡艺龄* | 第一作者 | 电化教育研究 | 2022.(03),32-41 | 2022-03-01 |
52 | 中小学教师数据素养培养模式及其应用研究 | 胡艺龄* | 第一作者 | 中国远程教育 | 2022.(03),51-60 | 2022-03-02 |
53 | 智能教育中学习信念与人工智能素养的关键性研究 | 胡艺龄* | 通讯作者 | 中国教育信息化 | 2022.(06),97-104 | 2022-06-20 |
54 | 智能时代下教育生态系统协同演化模式研究 | 胡艺龄* | 第一作者 | 华东师范大学学报(教育科学版) | 2022.(09),118-126 | 2022-09-01 |
55 | 多元评价视域下STEM课堂教学特征与互动模式分析 | 胡艺龄* | 第一作者 | 中国远程教育 | 2022.(09),44-52. | 2022-09-02 |
56 | 人工智能与教育融合的动力系统建模与演化机制 | 胡艺龄* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022.28(06),81-90 | 2022-11-29 |
57 | 计算思维学业评价的内容构建与方法设计 | 李锋* | 第一作者 | 中国远程教育 | 2022(02),65-75+77 | 2022-02-16 |
58 | The effectiveness of unplugged activities and programming exercises in computational thinking education: A Meta-analysis | 李锋* | 第一作者 | Education and Information Technologies | 2022,27(6):7993–8013 | 2022-03-10 |
59 | 教育数字化转型的政策逻辑、内驱动力和推进路径 | 李锋* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022,28(04),93-101 | 2022-08-05 |
60 | 信息科技新课标中素养导向的增值性学习评价 | 李锋* | 第一作者 | 课程教材教法 | 2022,42(11),44-50 | 2022-11-01 |
61 | 大学生在线知识建构行为及序列模式分析 | 冷静* | 第一作者 | 中国远程教育 | 2022(01),85-91 | 2022-01-10 |
62 | What Makes a Group Outstanding? Exploring Knowledge Construction Patterns in High- and Low-Achieving Online Groups | 冷静* | 通讯作者 | 2022 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting | 2022 | 2022-04-22 |
63 | Exploring Differences of Knowledge Construction Behaviors Between High- and Low-Achieving Groups in Numerical Simulation-Based Environment | 冷静* | 通讯作者 | 2022 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting | 2022 | 2022-04-22 |
64 | Assessing Secondary Students' Critical Thinking: Development of Cornell Test With the Adventure Game Play | 冷静* | 通讯作者 | 2022 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting | 2022 | 2022-04-22 |
65 | 中小学生批判性思维测评游戏的设计与评价——以“星球历险记”游戏为例 | 冷静* | 第一作者 | 现代教育技术 | 2022,32(07),40-47 | 2022-07-15 |
66 | Using collaborative reading with concept maps to promote critical thinking ability of postgraduate students | 冷静* | 通讯作者 | The 2022 International Conference on Open and Innovative Education (ICOIE 2022) | 2022 | 2022-07-15 |
67 | 基于数字孪生技术的智能医学影像实验室构建及应用 | 冷静* | 其他作者 | 实验技术与管理 | 2022,39(10),101-107 | 2022-10-28 |
68 | 在线协作环境中集体认知责任的干预框架:设计与实践 | 高丹丹* | 第一作者 | 远程教育杂志 | 2022, 40(1),91-102 | 2022-01-19 |
69 | 计算思维评价的新途径：微认证 | 郁晓华* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022,28(01),107-120 | 2022-01-25 |
70 | 教师评语知多少?——探析文本后面的情感价值 | 郁晓华* | 第一作者 | 电化教育研究 | 2022，43(7),97-105 | 2022-07-01 |
71 | 先进技术促进学习变革与创新——ICALT2019年会论文综述 | 薛耀锋* | 第一作者 | 中国教育信息化 | 2021(03):14-18 | 2021-02-05 |
72 | 基于眼动追踪的在线同步学习系统可用性评测 | 薛耀锋* | 第一作者 | 现代教育技术 | 现代教育技术 | 2021-12-15 |
73 | 元宇宙：下一代学习空间 | 薛耀锋* | 第一作者 | 基础教育 | 2022,19(2),23-32 | 2022-04-06 |
74 | 中小学工程思维培养的理论基础、教学与评价方式 | 薛耀锋* | 第一作者 | 中国信息技术教育 | 2022(17),81-84 | 2022-09-01 |
75 | iArm: Design an Educational Robotic Arm Kit for Inspiring Students’ Computational Thinking | 周宏* | 通讯作者 | Sensors 2022 | 2022,22(8) | 2022-04-29 |
76 | Analyzing the impact of technology incentives on the community digital inclusion using structural equation modeling | A.Y.M. Atiquil Islam* | 第一作者 | Library Hi Tech | 2022 | 2022-05-27 |
77 | Technology enabled e-learning platforms in Chinese higher education during the pandemic age of COVID-19 | A.Y.M. Atiquil Islam* | 通讯作者 | SAGE Open | 2022,12(2) | 2022-06-08 |
78 | Digital resources integration and performance evaluation under the knowledge management model in the academic libraries | A.Y.M. Atiquil Islam* | 通讯作者 | Libri International Journal of Libraries and Information Studies | 2022,72(2),123-140 | 2022-06-27 |
79 | A systematic review of university social responsibility in post-conflict societies: The case of the Great Lakes Region of East Africa | A.Y.M. Atiquil Islam* | 通讯作者 | Social Indicators Research | 2022,164(1),439-475 | 2022-07-08 |
80 | Students’ perception of academic databases as recognition of learning and research during the COVID-19 pandemic | A.Y.M. Atiquil Islam* | 通讯作者 | Journal of Information Science | 2022 | 2022-08-26 |
81 | Effect of Scratch on computational thinking skills of Chinese primary school students | 江波* | 第一作者 | Journal of Computers in Education | 2021,8(4),505-525 | 2021-06-27 |
82 | 学习者知识追踪研究进展综述 | 江波* | 通讯作者 | 计算机科学 | 2021,48(04):213-22 | 2021-01-12 |
83 | 数字教材阅读中回看行为与学习效果的关系 | 江波* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022, 32(5):49-58 | 2022-05-15 |
84 | 数字教材阅读中回看行为与学习效果的关系 | 江波* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(05):49-58. | 2022-05-15 |
85 | 智能教材研究综述 | 江波* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022, 28(3):39-50 | 2022-06-05 |
86 | Understanding the relationship between computational thinking and computational participation: a case study from Scratch online community | 江波* | 第一作者 | Educational Technology Research and Development | 2021,69(5),2399-2421 | 2021-07-06 |
87 | Programming Trajectories Analytics in Block-Based Programming Language Learning. | 江波* | 第一作者 | Interactive Learning Environment | 2022, 30(1):113-126 | 2022-07-27 |
88 | 教师技术采纳：以教学制品质量为依据 | 郑隆威* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022,28(01):93-106 | 2022-01-25 |
89 | How differently designed guidance influences simulation based inquiry learning in science education: A systematic review | 孙妍妍* | 第一作者 | Journal of computer assisted learning | 2022,38(4),960-976 | 2022-04-20 |
90 | 能力提升工程“整校推进模式”的关键成功因素及运作机理——基于解释结构模型的探索 | 魏非* | 第一作者 | 电化教育研究 | 2022,43(05):122-128 | 2022-05-01 |
91 | 教师数据驱动决策能力评价的国际研究述评：框架、工具与实施建议 | 魏非* | 通讯作者 | 现代教育技术 | 2022,32(08):67-74. | 2022-08-15 |
92 | 面向教育数字化转型的教师信息化能力建设方略 | 魏非* | 第一作者 | 中国教育学刊 | 2022(09):13-20. | 2022-09-10 |
93 | 循环共生：数字中国愿景下的教育信息化新生态 | 祝智庭* | 通讯作者 | 电化教育研究 | 2022,43(01):54-62. | 2022-01-01 |
94 | 教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇 | 祝智庭* | 第一作者 | 电化教育研究 | 2022,43(01):5-15. | 2022-01-01 |
95 | 基于xAPI的研究性学习多源数据融合研究 | 祝智庭* | 通讯作者 | 现代远距离教育 | 2022(03):63-69. | 2022-01-10 |
96 | 新基建赋能教育数字转型的需求分析与行动建议 | 祝智庭* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022,28(02):22-33. | 2022-03-31 |
97 | 新基建赋能教育数字转型的需求分析与行动建议 | 祝智庭* | 第一作者 | 开放教育研究 | 开放教育研究 | 2022-03-31 |
98 | 教育数字化转型的本质探析与研究展望 | 祝智庭* | 第一作者 | 中国电化教育 | 2022(04):18+25. | 2022-04-09 |
99 | 教育数字化转型的理论框架 | 祝智庭* | 第一作者 | 中国教育学刊 | 2022(04):41-49. | 2022-04-10 |
100 | 元宇宙的教育实践价值与目标路径辨析 | 祝智庭* | 通讯作者 | 中国远程教育 | 2022(06):110+76. | 2022-06-08 |
101 | 教育数字化转型的内在逻辑与实践方略 | 祝智庭* | 第一作者 | 中国教育信息化 | 2022,28(06):3-4. | 2022-06-20 |
102 | 外语教育数字化转型与融合创新 | 祝智庭* | 第一作者 | 外语电化教学 | 2022(04):7-17+110. | 2022-08-20 |
103 | 教育数字化转型需要创建数字学习生态 | 祝智庭* | 第一作者 | 中小学数字化教学 | 2022(09):1. | 2022-09-07 |
104 | 教育数字化转型的政策导向与生态化发展方略 | 祝智庭* | 第一作者 | 现代教育技术 | 2022,32(09):5-18. | 2022-09-15 |
105 | 教育数字化转型的政策导向与生态化发展方略 | 祝智庭* | 第一作者 | 现代教育技术 | 2022,32(09):5-18 | 2022-09-15 |
106 | 教育数字化转型的现实困境与突破路径 | 祝智庭* | 通讯作者 | 现代远程教育研究 | 2022,34(05):3-9 | 2022-09-25 |
107 | 教育数字化转型：面向未来的教育“转基因”工程 | 祝智庭* | 第一作者 | 开放教育研究 | 2022,28(05):12-19 | 2022-09-30 |
108 | 关于教育数字化转型的新见解 | 祝智庭* | 第一作者 | 上海教育 | 2022(Z3):33. | 2022-10-20 |
109 | 让理念照进现实：教育数字化转型框架设计及成熟度模型构建 | 祝智庭* | 第一作者 | 现代远程教育研究 | 2022,34(06):3-11. | 2022-11-25 |
110 | 技术赋能的课堂教学诊断：特征与发展空间 | 闫寒冰* | 第一作者 | 现代远距离教育 | 2022.(02),3-11 | 2022-02-21 |
111 | 愿景驱动的校本课程体系规划模式构建 | 闫寒冰* | 第一作者 | 基础教育课程 | 2022,(13),28-37 | 2022-07-01 |
112 | 关注差异的信息化教学课堂评价指标设计与应用 | 闫寒冰* | 第一作者 | 电化教育研究 | 2022,43(08),92-100 | 2022-08-01 |
113 | 社会角色理论视域下的人工智能时代教师：困厄、归因及澄明 | 吴永和* | 其他作者 | 电化教育研究 | 2022,43(06):18-24+60 | 2022-06-01 |
114 | 人工智能教育大脑模型构建及实践路径 | 吴永和* | 通讯作者 | 开放教育研究 | 2022,28(04):22-30 | 2022-08-05 |
115 | 教育数字人理论与实践探研 | 吴永和* | 其他作者 | 现代教育技术 | 2022,32(08):100-110 | 2022-08-15 |
116 | 大学生信息素养评价标准研究——以上海市为例 | 钱冬明* | 第一作者 | 中国高教研究 | 2022,(09),53-59 | 2022-09-20 |
